/Deutschland arbeitet, um benachteiligten Schülern gleiche Bedingungen zu bieten

Deutschland arbeitet, um benachteiligten Schülern gleiche Bedingungen zu bieten

Wenn es um Bildung in Deutschland geht, Familienhintergrund ist immer noch ein starker Prädiktor dafür, wie gut Schüler in der Schule arbeiten werden . Kinder von Lehrern oder Ärzten zum Beispiel verdienen viel eher gute Noten und gehen auf die Universität als Kinder von Eltern ohne akademische Abschlüsse.

“Woher du kommst, hat maßgeblichen Einfluss darauf, wie erfolgreich du mit deiner Ausbildung in Deutschland sein wirst, viel mehr als anderswo in Europa”, sagt Andreas Schleicher, Direktor für Bildung und Qualifikation bei der Organisation für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung Entwicklung (OECD), sagte der DW.

Eine neue Studie der OECD zeigt jedoch, dass sich die Dinge ändern können. Forscher haben herausgefunden, dass eine wachsende Zahl von Kindern aus sozioökonomisch benachteiligten Haushalten in deutschen Schulen erfolgreich ist.

Das Arbeitspapier der OECD veröffentlicht am Montag verglichen Studenten aus verschiedenen Ländern in Bezug auf ihre akademische Resilienz, die die Autoren als “die Fähigkeit von 15-jährigen Studenten aus benachteiligten Verhältnissen, um auf einem bestimmten Niveau in dem Programm für International Student Assessment (PISA) in Lesen, Mathematik und Wissenschaft, die es ihnen ermöglicht, eine aktive Rolle in ihren Gemeinschaften zu spielen und sie darauf vorzubereiten, die Möglichkeiten des lebenslangen Lernens optimal zu nutzen. ”

Deutschland: Geht in die richtige Richtung

Der OECD-Durchschnitt für resiliente Studierende liegt nach den jüngsten PISA-Ergebnissen von 2015 bei rund 25 Prozent. Das bedeutet, dass nur ein Viertel der Kinder, deren Eltern keine Hochschulbildung erhalten haben, oder Kinder, die in Heimen ohne Bücher aufwachsen , gut in Mathe, Wissenschaft und Lesen.

In Deutschland ist diese Zahl jedoch deutlich höher. Etwa 32,4 Prozent der benachteiligten Studenten des Landes gelten als resilient, eine Zahl, die seit Beginn der Datenerhebung im Jahr 2006 kontinuierlich gestiegen ist.

Damit benachteiligte Schüler gut abschneiden, sind zwei Faktoren besonders wichtig: eine Mischung aus Schülern unterschiedlicher sozialer Herkunft, die zusammen in die Klasse gehen, und eine positive Lernumgebung.

Dies kann erreicht werden, indem die Lehrerfluktuationsraten niedrig gehalten werden, so dass Kinder Vertrauen aufbauen und offen mit ihren Ausbildern kommunizieren können. Auch Auftraggeber, die ihre Lehrer motivieren können und Ziele und Strategien setzen, um sie zu erreichen, spielen ebenfalls eine wichtige Rolle.

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Die OECD-Forscher sagen, dass die erhöhte akademische Resilienz unter den Studenten in Deutschland auf die jüngsten Veränderungen im Bildungssystem des Landes zurückzuführen ist. Im Jahr 2003 beschlossen die Behörden, verstärkt in sogenannte Gesamtschulen zu investieren, in denen Kinder unterschiedlicher akademischer Fähigkeiten gemeinsam statt einzeln unterrichtet werden.

Schulen, in denen Kinder bis zum Nachmittag bleiben, sind in den letzten Jahren auch in Deutschland häufiger geworden. Diese “Ganztagsschulen” seien mit ihren Gruppenprojekten und nachmittäglichen Aktivitäten “gute Orte, um die Belastbarkeit von Studierenden zu erhöhen”, so die Forscher.

Höchste Anzahl an belastbaren Studenten in Ostasien

Während die Zahl der resilienten Studenten in Deutschland zugenommen hat, gibt es noch viel Raum für Verbesserungen.

“Lehrer müssen sich noch stärker auf den individualisierten Unterricht konzentrieren, auf die Stärken und Schwächen der verschiedenen Schüler”, sagte OECD-Bildungsdirektor Schleicher. “Eine weitere Herausforderung besteht darin, die besten Lehrer und die besten Schulleiter davon zu überzeugen, an den schwierigsten Schulen zu arbeiten.”

Bestimmte Regionen in Asien übertreffen Deutschland, wenn es darum geht, Studenten aus nicht-akademischen Haushalten auf eine universitäre Karriere und lebenslanges Lernen vorzubereiten. Mehr als die Hälfte der benachteiligten Schüler in Hongkong und Macao und fast die Hälfte in Singapur wurden gemäß ihren PISA-Ergebnissen von 2015 als widerstandsfähig eingestuft.

Student resilience by country - graphic

“Die Lehrer dort unterrichten nur 11 bis 16 Stunden pro Woche, also etwa die Hälfte der deutschen Lehrer”, sagte Schleicher. “Sie können den Rest der Zeit nutzen, um sich mit anderen Lehrern zu vergleichen, mit Schülern außerhalb des Klassenzimmers zu arbeiten oder Eltern zu unterstützen. Sie schaffen so viel Raum, um sozialen Nachteilen in Asien entgegenzuwirken, und es funktioniert wirklich.”

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Finnland und Südkorea schneiden ebenfalls besser ab als Deutschland, obwohl die Zahl der resilienten Studenten in diesen Ländern von 2006 auf 2015 zurückgegangen ist. Mexiko, Brasilien und Indonesien liegen als letzte in der Rangliste. Aber Schleicher ist überzeugt, dass diese Länder ihre Zahlen verbessern können.

“Resilienz wird oft als etwas akzeptiert, das nur schwer zu ändern ist”, sagte er. “Aber Deutschland hat gezeigt, dass man in wenigen Jahren wirklich etwas bewegen kann.”